杭州余杭初三全日制的晚自习，我们分两段来排

先说我们做的是什么：杭州余杭 · 初三 · 中考初三全日制这条线上，晚自习我们分成两段，前一段用来消化当天新讲的内容，后一段留白给孩子自查，两段之间不排新任务。分段的用意不在课时量，在给当天的问题留一个当场清的出口。

一、第一段用来消化

第一段解决的是「听懂了没真懂」。孩子白天上课，多数时候是听老师讲懂的，一放手就露出断处。所以我们这一段不做新题，只做当天讲过的内容，几道对应的例题，老师在场，不打断，写完再看。

老师在场的四件事，说清楚一点：

• 先看孩子卡在哪一步，在草稿纸上记一下，不马上提示，让他自己再走两步。这一步忍着很难，尤其看到孩子明显卡住的时候。
• 停住超过一段时间，问一句「你卡在知道要这么做，还是知道从哪下手」，这句话能把一大半的卡点问出来。
• 把分错的地方让孩子自己说成一句话，写在他自己的订正本上，写的人是他，我们不出面代写。
• 走之前清点：这一格还剩几道没做完，没做完的挪到第二段开头，不往后面堆。

第二件事我们用了挺久才敢这么做。以前孩子一停我们就凑过去讲，讲完他点点头，看着像懂了，第二天又不会。后来忍住不讲，只问那一句，他自己会补一句「哦这一步我漏了」，补出来的这句，比我们讲十道更值钱。我们做的安排，本意是给孩子一个能自己说出口的机会。

二、第二段是空的

第二段我们不排新内容，也不排周测，交给孩子自己用。这一段我们使得很保守：

• 先扫第一段留下的那几道，能自己接上的自己接。接不上的不许换题，先把它记下来。
• 剩下的由孩子自己排顺序，老师只要求他在纸上写一句「这一段我要看什么」。
• 最后留十分钟统一收笔，没做完的记进第二天的清单，不在夜里补。

留白这件事我们调整过一次。一开始第二段也排了内容，孩子们做完了还有闲，一空闲就容易去摸手机，我们把手机收起来，结果第二天更累。后来我们把内容往后挪，改成让孩子自己写「我要看什么」，反倒安静下来了。这个变化是孩子自己告诉我们的，我们只是把我们的安排照着改了。改完我们就定下一条：第二段的内容由孩子自己点，我们不点。

三、为什么不把两段并成一段

并成一段的做法是：一直讲、一直做、一直往前推，中间不留检查的点。我们试过一段时间，发现两个问题。一是后半小时的错误率往上走，做得越多、划得越多，到后面连哪道是真错都分不清。二是问题攒到第二天，孩子已经忘了当时卡在哪，第二天老师要重新问一遍，时间全花在回忆上。

两段之间那个隔，隔的不是休息，是把「错」从当天带走的窗口。窗口关上，孩子每周都要重新习惯一次，周一像重新开始。我们做过一点小统计：同样一道题，孩子当天清和隔夜清，他自己写出来的说明完全不一样，当场能说清过程，隔夜只能说「忘了」。忘了再回头找，找到的往往是答案，不是思路。

四、家长常问这三件事

• 孩子在这一段里走神怎么办？我们不点名，走到他旁边放一道同类的题，让他自己回来。点名这一下看着快，其实打断的是一个正在往回走的过程。
• 当天讲得慢、题没做完，第一段装不下怎么办？没做完的记进第二天的清单，第二天上午空一段补，不挤第二段的留白。留白挤掉了，第二天第二段就空着，空着比少做两道更可惜。
• 家长晚上想知道孩子学了什么，看哪里？看第二段开头那句「我要看什么」，那句话是他自己写的，比看作业量管用。

第三问是家长来书院问得最多的。我们一般不建议家长晚上进教室，也不建议家长围着孩子问学了什么。要看就看那句自己写的「我要看什么」，写出来的和没写出来的，差别很明显——写出来的他自己知道该补什么，没写出来的，等于这一段白留了。

另外说一句我们不为晚上加时的事。晚自习该收笔就收笔，我们不做加时。孩子在这两段里收笔的时间，我们按排好的走，不因为当天人多就往后拖。拖晚了，第二天第一段的消化就打折。

收笔之后到离开这一段，我们还留了一点琐碎的事：把第二天要带的卷子理出来，把没做完的那几句抄进清单，桌椅归位。这些事不上课时表，但少了它们，第二天早上是乱的。我们一开始就按「当天清」这条来做，不是因为它好听，是因为我们在自己孩子身上见过攒着是什么样——攒到第四天，那几道题就没人再提起过了。

五、安排就这些

我们做得很朴素，没那么多花样，也没有什么新招数能一次说完。晚自习这两段，一段消化，一段留白，中间那段隔是给「当天」用的。孩子在家自习的时候，我们也建议家长照这个形状排一晚，不用照抄我们的时长，照那个形状就行——先消化，再留白，最后收笔。形状对了，时间多少不至于全乱。

不适合谁

我们也说清楚什么情况下这两段帮不上。如果孩子缺的是系统讲新内容的时段，那晚自习这两段不是主线，白天那一段才是；如果家里对孩子的作息要求本来就很松，孩子在哪儿都能自己安排好，那这两段是多余的约束，立起来也没人守；如果家长要的是有人在旁边一直盯着的那种强度，我们这里做得不算多，两段之间本来就留着空的地方。适合的是当天的问题想有个当场清的窗口、平时在家容易把事情攒到后面的初三孩子。

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